Обмен педагогическим и образовательным опытом
Школа играет важную роль в формировании личного взгляда на анимационные изображения. Развитие критического восприятия может начаться с раннего знакомства с разнообразными произведениями в детском саду. Благодаря богатому использованию анимационных короткометражных фильмов учитель помогает ученикам развивать творческие способности и активный взгляд на анимационные изображения.
Какое место занимают анимационные изображения в школе сегодня?
Каковы педагогические и дидактические задачи фильмов?
Какова роль учителя в использовании фильмов?
Критический взгляд на изображения
Как дети могут понимать изображения, не становясь их пассивными потребителями?
Как помочь им воспринимать изображения активно?
У каждого учителя свой подход. Поделитесь и вы своим опытом работы с фильмами и занятиями с детьми.
В своей магистерской диссертации MEEF Marjolaine Rouzeau анализирует свой опыт работы с дошкольным классом и исследует педагогическое использование анимационных фильмов на примере фильма "Bottle".
Скачать диссертацию Marjolaine Rouzeau.
Короткометражный фильм о невозможной дружбе, снятый Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Bottle.
Песчаный человечек и снежный человечек общаются, обмениваясь предметами через бутылку, которую море переносит с одного берега на другой.
После нескольких писем они решают отправиться каждый со своего берега, чтобы встретиться под водой... но песок и снег растворяются в воде, и оба персонажа исчезают до того, как успевают встретиться.
Marjolaine представляет в своей диссертации различные занятия по пониманию и проводит параллель между пониманием смысла фильма и изучением иллюстрированной книги в литературе; задействуются устная, иногда письменная, визуальная и звуковая речь.
На основе короткометражного фильма Marjolaine проводит три занятия: научное занятие о растворении, занятие по устной речи: «философский полдник» на тему дружбы, и занятие по письменной речи: переписка с соседним классом.