Комментарий к фильму: Bunny Magic
Очень забавная история на тему фокусника, который выходит из себя, чтобы заставить детей хотеть делать фокусы! Задайте вопросы по фильму: «Магия кроликов». Поймите историю, тему, выразите свою чувствительность и тренируйте критическое мышление. 1 Почему фокусник, добившийся успеха, становится непопулярным в середине своего выступления (50 с)? Его стол ломается, и зрители обнаруживают его трюк: кролики выходят не из его шляпы, а со стола. 2 Понимает ли фокусник причину своей непопулярности? Нет, он не понимает, что стол сломан и позволяет зрителям увидеть кроликов. 3 Сначала зрители аплодируют, но когда они обнаруживают трюк фокусника, что они делают? Они фу. Освистывание: крик или крик в адрес кого-то или чего-то, чтобы выразить враждебность или неодобрение. 4 Какова реакция фокусника? Он печален; Он плачет. 5 Какова реакция кроликов? Чтобы спасти лицо фокусника, им предстоит проделать еще один фокус: знаменитого кролика разрезать пополам! 6 Понимает ли фокусник? Нет, потому что он не видит под столом; Он просто думает, что его фокус снова удался. Подготовительная работа к образовательной деятельности. После просмотра фильма предложите учащимся, желающим высказать свои замечания, высказаться. Точки на доске можно распределить по разным областям.адресовано, при необходимости коллективно проверяя комментарии, быстро просматривая фильм. Мы можем завершить наблюдение за каждой областью несколькими устными вопросами: - Графический аспект Как мы распознаем, что являемся свидетелями волшебного представления (занавес, звезды, цилиндр, костюм)? Где мы находимся? Как передаются нам эмоции фокусника (в основном через его рот, а также через глаза)? А кролики (они не очень выразительны, если не считать вставающих при падении знака ушей и последней улыбки кролика-волшебника)? Обратите внимание на кадр, который посредством управления за кадром и аплодисментов подготавливает сюрприз, преподносимый зрителю фильма на 1:18. - Звуковой аспект Какие элементы запоминаются учениками (барабанная дробь, реакция аудитории в закадровом голосе)? Попросите их рассказать о событиях фильма, слушая только саундтрек: нам удается реконструировать все события. - Магия Посещали ли ученики когда-нибудь магические представления? Это то же волшебство, что и у волшебников в сказках? Узнают ли они два символических трюка (кролика, вытащенного из шляпы, и женщины, разрезанной пополам)? Кто-нибудь из них способен выполнять трюки? - Повествование Кто персонажи и сколько их? В чем суть сюжета (разрыв между тем, что воспринимает главный герой, и тем, чтона самом деле происходит)? Обратите внимание на контраст между трюком фокусника, выразительным, но повторяющимся и не вызывающим никакого интереса с того момента, как «фокус» был понят зрителями, и удивлением, созданным кроликами, не очень выразительным, но явно очень умным. Подчеркните недопонимание между фокусником, который думает, что ему снова будут аплодировать, и публикой, которая смотрит только на кроликов. Посмотрев фильм еще раз, мы сможем вместе перечислить различные эмоции, выражаемые фокусником, зрителями и даже кроликами. Учащиеся могут попрактиковаться в определении иллюстраций определенных эмоций, используя лист «Эмоции, чувства и состояния ума». Дополнительные элементы - Для вашей личной информации (тайны фокуса другим не раскрываем!), поясняющее видео женского фокуса, разрезанное на две части... - Всплывающий альбом: Цвет эмоций Анны Ленас, Éditions Quatre Fleuves, 22 стр., 2014, ISBN 979-1026400134. - Анимационный фильм «Наизнанку» Пита Доктера, Pixar, 94 мин, 2015 г. - Настольная игра «Чувства» Жана-Луи Рубиры и Винсента Бидо, издательство Act In Games, 2015 г.
Мир короткометражного кино: Bunny Magic
Понять историю и тему, выразить чувства и развить критическое мышление.
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
