הערה על הסרט: The Best toy
הסלמה, רמה אחת כדי לרצות את חבריך, אבל האם זה באמת הכרחי? ילדים, מגיל צעיר מאוד, רגישים לעולם החיצון ודעותיהם של אחרים משפיעות על ההתנהגות שלנו. סרט מאוד יפה להסביר לילדים קטנים שחשוב שיהיה ביטחון עצמי. גלה את הסרטים האחרים של גבריאל לין http://gabelin.blogspot.jp שאל את הסרט: הצעצוע הטוב ביותר הבן את הסיפור, את הנושא, הבטא את הרגישות שלך והפעיל את החשיבה הביקורתית שלך. יש שתי סוגיות פרשניות עיקריות לסרט הזה. ברמה הראשונה מדובר באחיזה של החוויה הפסיכולוגית המסופרת: ללמוד להרפות מהמבט של אחרים, לסמוך על עצמו. משמעות הדבר היא התמקדות בהתפתחות הרגשות של הדמויות, קריאות בהבעותיהן, והנחת הנחות. אם הזיהוי ישיר כאן, בהתחשב בהקשר המוכר לילדים (גן שעשועים או גן ציבורי), נותרה העובדה שהבנת השינוי בדמות הראשית אינה בהכרח מובנת מאליה. ברמה השנייה, מדובר בזיהוי נושאים הקשורים להקשר הרחב יותר, כמו המירוץ הטכנולוגי, האופנה והקשרים שלהם עם רגשיות או מערכות יחסים בקבוצה. שינוי המיקוד או ההקשר יכול להיות דרך לגרום להם לתפוס אותו. 1 איך נדע מה הדמויות חושבות? בזכות הביטויים שלהם. כי כבר חווינו את אותם מצבים... 2 איפה ומתיהסיפור הולך? באיזו מדינה? אנחנו לא יודעים בדיוק, אבל במדינה שבה ילדים יכולים לשחק עם צעצועים אלקטרוניים... 3 מה דוחף את הילד לשנות כל הזמן את הצעצוע שלו? הוא רוצה להיות הכי יפה, הכי מושלם מול חבריו. 4 מדוע הילד נוטש את שיפור הצעצוע שלו? הוא מבין שלא יוכל לקבל את הצעצוע המתקדם ביותר: עם כל שיפור נוסף, יש צעצוע חדש שמופיע עם פונקציה חדשה. 5 מה אנחנו חושבים על המצב האחרון של צעצוע ה-DIY של הילד? הוא נהדר: הוא הצליח להרכיב הרבה פונקציות שונות? זה סוג של מפלצת, מי לא יכול להחזיק מעמד? 6 בסוף הסרט, הילד למד משהו? הוא איבד משהו? הוא עדיין לבד, אבל הוא נהנה בעצמו. הוא למד לא לסמוך על השקפותיהם של ילדים אחרים. 7 מהם ההתרשמות של שני חבריו לכיתה בתחילת הסיפור ובסוף? בהתחלה הם מתעניינים בצעצוע שלהם, אחר כך בצעצועים מתוחכמים יותר. הם חוזרים לראות אותו בסוף ויש להם את אותה תגובה. 8 ואם נחליף את הדמויות במבוגרים, איך נכתוב מחדש את הסיפור? האם זה יהיה במשרד ומבוגרים ישוו את הסמארטפונים שלהם? או בבית בגודל הטלוויזיה שלהם?
עולם הסרט הקצר: The Best toy
הבנת הסיפור והנושא, ביטוי רגישות ופיתוח חשיבה ביקורתית.
1Comment sait-on ce que pensent les personnages ?
Grâce à leurs expressions. Parce qu’on a déjà vécu les mêmes situations...
2Où et à quelle époque se passe l’histoire ? dans quel pays ?
On ne sait pas précisément, mais dans un pays où les enfants peuvent jouer avec des jouets électroniques...
3Qu’est-ce qui pousse l’enfant à sans arrêt modifier son jouet ?
Il veut avoir le plus beau, le plus perfectionné face à ses camarades.
4Pourquoi l’enfant abandonne-t-il le perfectionnement de son jouet ?
Il comprend qu’il ne pourra pas avoir le jouet le plus perfectionné : à chaque amélioration ajoutée, il y a un nouveau jouet qui apparait avec une nouvelle fonction.
5Que penser du dernier état du jouet bricolé de l’enfant ?
Il est génial : il a réussi à mettre ensemble plein de fonctions différentes ? C’est une sorte de monstre, qui ne peut pas tenir ?
6À la fin du film, l’enfant a-t-il appris quelque chose ? A-t-il perdu quelque chose ?
Il est quand même seul, mais il s’amuse bien tout seul. Il a appris ne pas dépendre du regard des autres enfants.
7Quelles sont les impressions des deux camarades de l’enfant au début et à la fin l’histoire ?
Au début ils sont intéressés par son jouet, après par les jouets plus perfectionnés. Ils reviennent le voir à la fin et ont la même réaction.
8Et si on remplaçait les personnages par des adultes, comment réécrirait-on l’histoire ?
Ce serait au bureau et les adultes compareraient leurs smartphones ? ou à la maison la taille de leur téléviseur ?
נושא
education civique
ז'אנר ומילות מפתח
Éducation morale, Narratif, exclusion.
גיל מומלץ
מגיל 3
משך
2 min 46 s
כותרת
The Best toy
בימוי
Gabriel Lin
הפקה
Ecole Calarts (California Institute of the Arts) 2014
