این فیلم متفکرانه در پیاده روی کوبایاشی عیسی، شاعر معروف هایکوی ژاپنی (1763-1828) فرصتی خواهد بود تا دانش آموزان را با فرم شاعرانه بسیار خاص هایکوهای ژاپنی آشنا کند. «عیسی» که عنوان فیلم نیز هست به معنای «یک (فنجان) چای» است. فعالیت «یافتن هایکوها» شباهتی را بین فیلم و هایکوهای اصلی نویسنده ترسیم می کند. «پرسش فیلم» در ابتدا میتواند شامل فهرستی از آنچه کوبایاشی عیسی در طول پیادهرویاش با آن مواجه میشود باشد. قبل از مشاهده، مشخص کنید که تمام صحنه های فیلم موضوعاتی هستند که اغلب در این اشعار استفاده می شوند.
درک داستان و موضوع، بیان احساسات و پرورش تفکر انتقادی.
1Quels sont les éléments que l'on découvre au fil de la promenade du poète ?
Un toit cassé (21 s), un pinceau et un encrier sur une table (36 s), une bouilloire de thé (45 s), une tasse de thé entre les mains (48 s), le visage du poète (56 s), le soleil rouge (1 min 5 s) qui est aussi le symbole du Japon, des branches de cerisier en fleurs (1 min 10 s), le paysage composé de la montagne, du cerisier et du soleil (1 min 15 s), des oiseux dans le ciel (1 min 18 s), un chat noir (1 min 28 s), un feu, de la fumée et une fourmi (1 min 37 s), des roseaux et un papillon (1 min 48 s), un étang (1 min 58 s), une abeille (2 min 07 s), des iris (2 min 14 s), des feuilles de shiso (2 min 18 s), une jeune pousse (2 min 22 s), une grenouille (2 min 27 s), le vent avec le mouvement des roseaux et le cerf-volant (2 min 50 s), la pluie (2 min 56 s), un jeune garçon portant un sac sur sa tête (3 min 1 s), des hirondelles et une toile d'araignée, (3 min 07 s), des pierres sur le sol (3 min 11 s), des oies et une jeune femme en kimono (3 min 22 s), une illusion ou l'imagination du poète, la jeune femme se transforme en cerisier (3 min 33 s), une porte en bois (3 min 44 s), un village (3 min 53 s), la maison (3 min 55 s), la chambre (4 min 10 s).
2Parmi ces éléments, quels sont ceux les plus symboliques du Japon ?
Le vêtement du personnage, la jeune femme en kimono, la tasse de thé, le soleil au milieu de l'écran à l'image du drapeau japonais, les cerisiers en fleurs, la musique.
