শিক্ষামূলক ও শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা ভাগ করুন
স্কুল অ্যানিমেটেড চিত্রের প্রতি ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি গড়ে তুলতে ভূমিকা রাখে। শিশু বিদ্যালয় থেকেই বৈচিত্র্যময় কাজের সঙ্গে পরিচয়ের মাধ্যমে এই চিত্রগুলোর প্রতি সমালোচনামূলক দৃষ্টিভঙ্গি বিকশিত হতে পারে। অ্যানিমেশন শর্ট ফিল্মের সমৃদ্ধ ব্যবহারের মাধ্যমে শিক্ষক শিক্ষার্থীদের সৃজনশীলতা ও অ্যানিমেটেড চিত্রের প্রতি সক্রিয় দৃষ্টিভঙ্গি বিকাশে সহায়তা করেন।
আজ স্কুলে অ্যানিমেটেড চিত্রের স্থান কোথায়?
চলচ্চিত্রের শিক্ষাগত ও পদ্ধতিগত গুরুত্ব কী?
চলচ্চিত্র ব্যবহারে শিক্ষকের ভূমিকা কী?
চিত্রের প্রতি সমালোচনামূলক দৃষ্টি
শিশুরা চিত্র দ্বারা পরিচালিত না হয়ে কীভাবে বুঝতে পারে?
কীভাবে তাদের সক্রিয় দৃষ্টিভঙ্গি দিয়ে চিত্র আত্মস্থ করতে দেওয়া যায়?
প্রতিটি শিক্ষকের নিজস্ব পদ্ধতি আছে। আপনিও চলচ্চিত্র ও শিশুদের সঙ্গে আপনার অভিজ্ঞতা শেয়ার করুন।
তার MEEF মাস্টার্স থিসিসে Marjolaine Rouzeau তার শিশু শ্রেণির অভিজ্ঞতা বিশ্লেষণ করেন এবং "Bottle" চলচ্চিত্রের মাধ্যমে অ্যানিমেশন চলচ্চিত্রের শিক্ষাগত ব্যবহার নিয়ে অনুসন্ধান করেন।
Marjolaine Rouzeau-এর থিসিস ডাউনলোড করুন.
Kirsten Lepore পরিচালিত একটি অসম্ভব বন্ধুত্বের শর্ট ফিল্ম।
© Kirsten Lepore: Bottle.
একটি বালির মানুষ ও একটি তুষার মানুষ সমুদ্রের মাধ্যমে এক তীর থেকে অন্য তীরে বাহিত বোতলে বস্তু বিনিময় করে যোগাযোগ করে।
কয়েকটি চিঠির পর, তারা প্রত্যেকে নিজ নিজ তীর থেকে পানির নিচে দেখা করতে রওনা হয়... কিন্তু বালি ও তুষার পানিতে গলে যায় এবং উভয় চরিত্র দেখা করার আগেই অদৃশ্য হয়।
Marjolaine তার থিসিসে বোঝাপড়ার বিভিন্ন সেশন উপস্থাপন করেন এবং একটি চলচ্চিত্রের অর্থ বোঝার ও সাহিত্যে অ্যালবাম পড়ার মধ্যে একটি সমান্তরাল স্থাপন করেন; এটি মৌখিক, কখনো লিখিত, দৃশ্যমান ও শ্রবণীয় ভাষাকে সক্রিয় করে।
শর্ট ফিল্ম থেকে শুরু করে Marjolaine তিনটি কার্যক্রম পরিচালনা করেন: দ্রবীভবন বিষয়ে একটি বিজ্ঞান কার্যক্রম, বন্ধুত্বের বিষয়ে "দার্শনিক নাস্তা" নামক মৌখিক ভাষা কার্যক্রম এবং পার্শ্ববর্তী শ্রেণির সঙ্গে চিঠি আদান-প্রদানের লিখিত ভাষা কার্যক্রম।