Kushiriki uzoefu wa kielimu na ufundishaji
Shule ina jukumu katika kujenga mtazamo wa kibinafsi kuhusu picha za uhuishi. Kujenga mtazamo wa kina unaweza kuanza kwa kuwasiliana na kazi mbalimbali tangu nursery. Kwa kutoa matumizi tajiri ya filamu fupi za uhuishi, mwalimu humwezesha mwanafunzi kukuza ubunifu na mtazamo hai kuhusu picha za uhuishi.
Leo picha za uhuishi zina nafasi gani shuleni?
Changamoto za kielimu na didaktiki za filamu ni zipi?
Jukumu la mwalimu katika matumizi ya filamu ni lipi?
Mtazamo wa kina kuhusu picha
Watoto wanawezaje kuelewa picha bila kuathiriwa nazo?
Jinsi ya kuwaruhusu kujifunza picha kwa mtazamo hai?
Kila mwalimu ana njia yake ya kibinafsi. Shiriki nawe uzoefu wako na filamu na shughuli zako na watoto.
Katika tasnifu yake ya uzamili MEEF, Marjolaine Rouzeau anachambua uzoefu wake na darasa lake la nursery na kuchunguza matumizi ya kielimu ya filamu za uhuishi kutoka kwa filamu "Bottle".
Pakua tasnifu ya Marjolaine Rouzeau.
Filamu fupi kuhusu urafiki usiowezekana, iliyoelekezwa na Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Bottle.
Mtu wa mchanga na mtu wa theluji wanawasiliana kwa kubadilishana vitu kupitia chupa inayobebwa na bahari kutoka pwani moja hadi nyingine.
Baada ya mawasiliano kadhaa, wanaamua kwenda kila mmoja kutoka pwani yake kukutana chini ya maji... lakini mchanga na theluji huyeyuka ndani ya maji na wahusika wote wawili hutoweka kabla ya kukutana.
Marjolaine anawasilisha katika tasnifu yake vipindi mbalimbali vya ufahamu na anafanya mlingano kati ya kuelewa maana ya filamu na kusoma albamu katika fasihi; inashirikisha lugha ya mdomo, andishi wakati mwingine, na ya kuona pamoja na lugha ya sauti.
Kutokana na filamu fupi, Marjolaine anatekeleza shughuli tatu: shughuli ya sayansi kuhusu kuharibika, shughuli ya lugha ya mdomo: "chakula cha jioni cha falsafa" kuhusu mada ya urafiki na shughuli ya lugha ya andishi: mawasiliano na darasa jirani.