Commento al film: Bunny Magic
Una storia molto divertente sul tema del mago che perde la pazienza per far venire voglia ai bambini di fare giochi di prestigio! Interroga il film: Bunny Magic Comprendi la storia, il tema, esprimi la tua sensibilità ed esercita il tuo pensiero critico. 1 Perché il mago, che aveva successo, diventa impopolare nel bel mezzo del suo spettacolo (anni '50)? Il suo tavolo si rompe e gli spettatori scoprono allora il suo trucco: i conigli non escono dal cappello ma dal tavolo. 2 Il mago comprende il motivo della sua impopolarità? No, non capisce che il tavolo è rotto e permette agli spettatori di vedere i conigli. 3 All'inizio gli spettatori applaudono, ma quando scoprono il trucco del mago cosa fanno? Fischiano. Fischi: gridare o urlare contro qualcuno o qualcosa per mostrare ostilità o disapprovazione. 4 Qual è la reazione del mago? È triste; Piange. 5 Qual è la reazione dei conigli? Eseguiranno un altro trucco di magia per salvare la faccia del mago: il famoso coniglio tagliato in due! 6 Il mago capisce? No, perché non vede sotto il tavolo; Pensa semplicemente che il suo trucco magico abbia di nuovo successo. Lavori preparatori alle attività didattiche Dopo la visione del film invitare gli studenti che desiderano esprimere commenti ad intervenire. È possibile organizzare i punti sul tabellone in diverse aree.s affrontato, convalidando collettivamente i commenti, se necessario, sfogliando rapidamente il film. Possiamo completare l'osservazione di ciascuna area con alcune domande orali: - Aspetto grafico Come riconosciamo che stiamo assistendo ad uno spettacolo di magia (sipario, stelle, cilindro, costume)? Dove siamo posizionati? Come ci vengono trasmesse le emozioni del mago (principalmente attraverso la sua bocca, oltre che attraverso i suoi occhi)? E quelli dei conigli (non sono molto espressivi, a parte le orecchie che si alzano quando cade il cartello e il sorriso finale del mago-coniglio)? Osservate l'inquadratura che prepara, attraverso la gestione del fuori campo e degli applausi, la sorpresa riservata allo spettatore del film al minuto 1:18. - Aspetto sonoro Quali elementi ricordano gli studenti (rulli di tamburi, reazioni del pubblico nella voce fuori campo)? Chiedi loro di raccontare gli eventi del film ascoltando solo la colonna sonora: riusciamo a ricostruire tutti gli eventi. - Magia Gli studenti hanno mai assistito a spettacoli di magia? È la stessa magia di quella dei maghi nelle fiabe? Riconoscono i due trucchi emblematici (il coniglio estratto dal cappello e la donna tagliata in due)? Qualcuno di loro è in grado di eseguire acrobazie? - Narrazione Chi sono i personaggi e quanti sono? Qual è il punto cruciale della trama (il divario tra ciò che percepisce il personaggio principale e cosasta realmente accadendo)? Da notare il contrasto tra il trucco del mago, espressivo ma ripetitivo e senza alcun interesse dal momento in cui il “trucco” è stato compreso dagli spettatori, e la sorpresa creata dai conigli, poco espressivi, ma visibilmente molto intelligenti. Evidenziare l'incomprensione tra il mago che pensa di essere nuovamente applaudito e il pubblico che guarda solo i conigli. Riguardando il film, possiamo elencare collettivamente le diverse emozioni espresse dal mago, dal pubblico e persino dai conigli. Gli studenti possono esercitarsi a identificare illustrazioni di determinate emozioni utilizzando il foglio Emozioni, sentimenti e stati mentali. Elementi aggiuntivi - Per vostra informazione personale (non riveliamo ad altri i segreti di un trucco di magia!), Un video esplicativo del trucco della donna tagliato in due... - Album pop-up: Il colore delle emozioni di Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d'animazione Vice-Versa (Inside Out) di Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Gioco da tavolo Feelings di Jean-Louis Roubira e Vincent Bidault, pubblicato da Act In Games, 2015.
Il mondo del cortometraggio: Bunny Magic
Capire la storia e il tema, esprimere sensibilità e sviluppare lo spirito critico.
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
