Condividere esperienze pedagogiche ed educative
La scuola svolge un ruolo nella costruzione di uno sguardo personale sulle immagini animate. Lo sviluppo di uno sguardo critico può avvenire attraverso l'incontro con opere variegate fin dalla scuola dell'infanzia. Proponendo ricche esplorazioni di cortometraggi d'animazione, l'insegnante permette agli alunni di sviluppare la loro creatività e uno sguardo attivo sull'immagine animata.
Quale posto occupano oggi le immagini animate a scuola?
Quali sono le sfide pedagogiche e didattiche dei film?
Qual è il ruolo dell'insegnante nell'utilizzo dei film?
Uno sguardo critico sulle immagini
Come possono i bambini comprendere le immagini senza subirle?
Come permettere loro di appropriarsi delle immagini con uno sguardo attivo?
Ogni insegnante ha un approccio personale. Condividi anche tu le tue esperienze con i film e le attività con i bambini.
Nella sua tesi di master MEEF, Marjolaine Rouzeau analizza la sua esperienza con la classe della scuola dell'infanzia e riflette sull'uso pedagogico dei film d'animazione a partire dal film "Bottle".
Scarica la tesi di Marjolaine Rouzeau.
Cortometraggio su un'amicizia impossibile realizzato da Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Bottle.
Un omino di sabbia e un pupazzo di neve comunicano scambiandosi oggetti grazie a una bottiglia trasportata da una riva all'altra dal mare.
Dopo varie corrispondenze, decidono di partire ciascuno dalla propria riva per incontrarsi sott'acqua... ma la sabbia e la neve si sciolgono nell'acqua e i due personaggi scompaiono prima di incontrarsi.
Marjolaine presenta nella sua tesi le diverse sessioni di comprensione e stabilisce un parallelo tra la comprensione del senso di un film e lo studio di un albo illustrato in letteratura; si mobilitano il linguaggio orale, eventualmente scritto, visivo e sonoro.
A partire dal cortometraggio, Marjolaine propone tre attività: un'attività di scienze sulla dissoluzione, un'attività di linguaggio orale: "la merenda filosófica" sul tema dell'amicizia, e un'attività di linguaggio scritto: una corrispondenza con la classe vicina.