เรื่องราวสุดฮาในธีมนักมายากลที่อารมณ์เสียจนทำให้เด็กๆ อยากเล่นมายากล! ตั้งคำถามกับภาพยนตร์: Bunny Magic เข้าใจเรื่องราว ธีม แสดงออกถึงความอ่อนไหว และใช้ความคิดเชิงวิพากษ์ 1 ทำไมนักมายากลที่ประสบความสำเร็จถึงไม่เป็นที่นิยมระหว่างการแสดง (50 วินาที)? โต๊ะของเขาพังและผู้ชมก็ค้นพบเคล็ดลับของเขา: กระต่ายไม่ได้ออกมาจากหมวก แต่มาจากโต๊ะ 2 นักมายากลเข้าใจเหตุผลที่เขาไม่เป็นที่นิยมหรือไม่? ไม่ เขาไม่เข้าใจว่าโต๊ะพังและปล่อยให้ผู้ชมเห็นกระต่าย 3 ตอนแรกผู้ชมปรบมือ แต่เมื่อพบกลอุบายของนักมายากลแล้วจะทำอย่างไร? พวกเขาโห่ การโห่: การตะโกนหรือตะโกนใส่บางคนหรือบางสิ่งเพื่อแสดงความเป็นศัตรูหรือไม่เห็นด้วย 4 ปฏิกิริยาของนักมายากลคืออะไร? เขาเศร้า เขาร้องไห้. 5 กระต่ายมีปฏิกิริยาอย่างไร? พวกเขาจะแสดงมายากลอีกครั้งเพื่อรักษาหน้าของนักมายากล: กระต่ายชื่อดังผ่าเป็นสองท่อน! 6 นักมายากลเข้าใจไหม? ไม่ เพราะเขาไม่เห็นใต้โต๊ะ เขาแค่คิดว่าเคล็ดลับมายากลของเขาประสบความสำเร็จอีกครั้ง งานเตรียมกิจกรรมการศึกษา หลังจากชมภาพยนตร์แล้ว เชิญชวน นักเรียนที่ประสงค์จะแสดงความคิดเห็นเข้ามาแทรกแซง สามารถจัดคะแนนบนกระดานออกเป็นส่วนต่างๆ ได้ได้รับการแก้ไขแล้ว โดยร่วมกันตรวจสอบความคิดเห็นหากจำเป็นโดยการเรียกดูภาพยนตร์อย่างรวดเร็ว เราสามารถสังเกตการณ์แต่ละพื้นที่ให้เสร็จสิ้นได้ด้วยคำถามปากเปล่าสองสามข้อ: - มุมมองแบบกราฟิก เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเรากำลังชมการแสดงมายากล (ผ้าม่าน ดาว หมวกทรงสูง เครื่องแต่งกาย) เราอยู่ที่ไหน? อารมณ์ของนักมายากลถ่ายทอดมาถึงเราได้อย่างไร (ส่วนใหญ่ผ่านทางปากและทางดวงตา)? และพวกกระต่าย (พวกมันไม่ค่อยแสดงออกนัก ยกเว้นหูที่ลุกขึ้นเมื่อสัญญาณล้มและรอยยิ้มสุดท้ายของนักมายากลกระต่าย)? สังเกตการจัดเฟรมซึ่งเตรียมผ่านการจัดการนอกกล้องและเสียงปรบมือ เพื่อเซอร์ไพรส์ที่มอบให้กับผู้ชมภาพยนตร์ในเวลา 1:18 น. - ด้านเสียง นักเรียนจำองค์ประกอบใดบ้าง (เสียงกลอง ปฏิกิริยาของผู้ฟังในการพากย์เสียง) ขอให้พวกเขาเล่าเหตุการณ์ต่างๆ ของภาพยนตร์โดยฟังเพียงเพลงประกอบภาพยนตร์เท่านั้น: เราจัดการสร้างเหตุการณ์ทั้งหมดขึ้นมาใหม่ - มายากล นักเรียนเคยเข้าร่วมการแสดงมายากลหรือไม่? มันเป็นเวทย์มนตร์แบบเดียวกับนักมายากลในเทพนิยายหรือเปล่า? พวกเขาจำกลอุบายที่เป็นสัญลักษณ์ทั้งสองได้หรือไม่ (กระต่ายดึงออกจากหมวกและผู้หญิงก็ผ่าเป็นสองท่อน) มีใครบ้างที่สามารถแสดงกลอุบายได้หรือไม่? - คำบรรยาย ใครคือตัวละครและมีกี่ตัว? อะไรคือปมของโครงเรื่อง (ช่องว่างระหว่างสิ่งที่ตัวละครหลักรับรู้และอะไรกำลังเกิดขึ้นจริง)? สังเกตความแตกต่างระหว่างกลอุบายของนักมายากล ซึ่งแสดงออกแต่ซ้ำซากและไม่สนใจใดๆ นับตั้งแต่วินาทีที่ผู้ชมเข้าใจ "กลอุบาย" และความประหลาดใจที่กระต่ายสร้างขึ้น ซึ่งไม่ได้แสดงออกมากนัก แต่ดูฉลาดมากอย่างเห็นได้ชัด เน้นย้ำความเข้าใจผิดระหว่างนักมายากลที่คิดว่าจะต้องได้รับการปรบมืออีกครั้งกับผู้ชมที่มองแต่กระต่าย เมื่อชมภาพยนตร์อีกครั้ง เราจะสามารถรวบรวมอารมณ์ต่างๆ ที่นักมายากล ผู้ชม และแม้แต่กระต่ายแสดงออกออกมาได้ นักเรียนสามารถฝึกระบุภาพประกอบของอารมณ์บางอย่างได้โดยใช้แผ่นงานอารมณ์ ความรู้สึก และสภาวะจิตใจ องค์ประกอบเพิ่มเติม - สำหรับข้อมูลส่วนบุคคลของคุณ (เราไม่เปิดเผยความลับของมายากลให้ผู้อื่นทราบ!) วิดีโออธิบายกลอุบายของผู้หญิงที่ถูกตัดออกเป็นสองส่วน... - อัลบั้มป๊อปอัป: The color of Emotions โดย Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134 - ภาพยนตร์แอนิเมชั่น Vice-Versa (Inside Out) โดย Pete Docter, Pixar, 94 นาที, 2015 - เกมกระดาน Feelings โดย Jean-Louis Roubira และ Vincent Bidault จัดพิมพ์โดย Act In Games, 2015
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
